ков рассказывают о том, что ребята любят гулять на улице с друзьями или им интересен компьютер. И только 2 человека нарисовали занятость свободного времени чтением.
А что могут сказать родители о внеурочной занятости своего ребёнка?
Перед нашей встречей родители получили вопросы и у них было несколько минут, чтобы подготовиться на нах ответить.
Итак скажите. . . .
1. Есть ли у Вашего ребёнка свободное время?
2. Как оно организованно?
3. Насколько изменилось соотношение организованного и неорганизованного свободного времени? Как часто ребёнок предоставлен сам себе?
4. Считаете ли Вы необходимым получение ребёнком дополнительного образования?
5. Какая Ваша роль в организации свободного времени ребёнка?
В целом можно констатировать, что навыки разумного и эффективного расходования свободного времени у учащихся сформированы далеко не достаточно и в этом направлении необходима специальная работа учителей и родителей.
В психолого-педагогическом отношении важной задачей является определение наиболее типичной для учащихся структуры внеурочного времени, выяснение того, как сами учащиеся представляют эту структуру, ее количественный и качественный анализ в возрастном аспекте.
Для решения этой задачи мы предложили учащимся выполнить следующее:
1) на готовом циферблате часов отметить по часам (а там, где необходимо, и по минутам), как обычно распределяется их время после школы, что они, как правило, делают
Таким образом, исследование было направлено на выявление того, какие виды занятий и досуга наиболее часто называются самими учащимися, т. е. являются наиболее актуальными для них; каковы в среднем временные затраты на каждый вид деятельности по представлениям самих ребят; какими наиболее значимыми для учащихся
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>