т самые разнообразные.
Случается, что дети нарушают порядок по неопытности или из-за отсутствия навыков: ребенок пролил кисель на скатерть, испортил игрушку.
Малышам, привыкшим дома действовать в одиночку, первое время трудно спокойно играть рядом или вместе с другими детьми. Много терпения потребуется от воспитателя, чтобы приучить их не ссориться, не отнимать игрушку, не драться.
После длительного сидения за занятиями или малоподвижной игры у детей появляется потребность в усиленных движениях, громких разговорах, и этим нарушается обычный спокойный ритм жизни.
Автор статьи формулирует риторический вопрос - Нужно ли наказание в подобных случаях? И сам же отвечает на него:
Ребенок, не умеющий аккуратно есть, не приобретет необходимые навыки, если в наказание его посадят за отдельный стол. Изолированному ребенку воспитатель меньше уделит внимания, а отсутствие примера для подражания не облегчит совершенствование навыка.
Наказания не окажут должного воздействия на ссоры маленьких детей из-за игрушек, если при этом не будет увеличен ассортимент игрушек или если воспитатель не покажет ребятам, как играть вместе.
Предвидя возбуждение детей после малоподвижных занятий, опытный воспитатель стремится целесообразно использовать их накопившуюся энергию (например, предлагает соревнование - кто скорее оденется на прогулку) и тем самым избежать наказания.
Чтобы наказание дало положительные результаты, надо знать характер ребенка, которого наказываешь. Если на одного производят впечатление холодный тон, недовольный взгляд воспитателя, то другой останется к этому равнодушным, и для него потребуется более сильное воздействие.
Можно пройти мимо иных незначительных проступков, совершенных детьми, недавно принятыми в детский сад, но к тем, кто х
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>