уроков по ТРКМЧП
Уроки по развитию критического мышления через чтение и письмо строятся по особой формуле: вызов, осмысление и размышление.
Вызов -- подготавливает учащихся к восприятию новой информации. В уроках старого типа этот этап часто называли актуализацией знаний.
Осмысление -- это этап получения новых знаний, ввод новых понятий и терминов.
Размышление -- этап усвоения новых знаний и умений, соотношения их с уже известными данными, сравнения, оценки и анализа.
Для каждого этапа в технологии РКМЧП предлагаются свои приемы. Например, на стадии вызова можно использовать кластеры, корзину идей, дерево предсказаний, мозговой штурм.
На стадии осмысления работают такие приемы как "Чтение с остановками", "Кубик Блума", "Толстые и тонике вопросы", таблица "ЗХУ".
Для стадии размышления подходят "Шесть шляп", "Синквейн", "Ромашка вопросов", "Эссе".
Прием "Инсерт" может работать на каждом этапе урока.
Во-первых, он заставляет вспомнить то, что уже известно, то есть то, что нужно для стадии вызова.
Во-вторых, позволяет вычленить из текста новое -- что характерно для стадии осмысления.
И, в-третьих, предполагает самостоятельный анализ информации, интерактивное обсуждение, что приемлемо на стадии размышления или рефлексии.
Заключение: Инсерт, как и любой другой прием критического мышления, лучше использовать регулярно. Бывает, что учителя, начиная вводить в структуру урока тот или иной педагогический прием, быстро от него отказываются, мотивируя это тем, что "дети не поняли", "занимает много времени", "нет эффекта" и т. д. Естественно, что на первых порах учащимся трудно будет анализироват
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>