ажды его обидел лучший ученик в классе. Ньютон решил, что самая страшная месть для обидчика -- отнять у него место первого ученика. Дремавшие в Ньютоне способности проснулись, и он с легкостью затмил своего соперника.
Разбуженного джинна познания нельзя снова спрятать в темную заплесневелую бутылку. С того счастливого для мировой науки эпизода начался процесс превращения скромного английского школьника в великого ученого. Хочется надеяться, что сегодняшний урок разбудит и у Вас жажду новых познаний, ведь "великий океан истины" по-прежнему расстилается перед вами не исследованным до конца. Описанный выше урок, посвященный ученым-физикам, проводится в виде игры, которая позволяет проявиться всем способностям учащихся, расширяет их кругозор, учит видеть прекрасное в обычном, развивает коммуникативные способности учащихся.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Процесс развития творческих способностей школьников сложен и многогранен. Необходимо развивать творческие способности учащихся, организуя педагогический процесс так, чтобы поставить ученика в положение первооткрывателя того, что известно учителю, но является новым для учащихся. Учитель постоянно должен искать пути и средства, а так же формы организации творческой деятельности учащихся в процессе обучения.
Наиболее высокий уровень развития творческих способностей достигается в том случае, когда в процессе обучения систематически организуются проблемные ситуации. В результате решения проблем учащиеся делают для себя открытие, находят объяснение нового для них явления, задумываются над выяснением его природы, открывают новые методы измерения физических величин, устанавливают новые связи между явлениями, находят новые варианты решения задачи, изменения в конструкцию приборов, создают н
Страницы: << < 20 | 21 | 22 | 23 | 24 > >>