тывали при чтении рассказа?
(вместе с Мурадом и верблюдом переживали)
- Что особенно взволновало в рассказе?
- Почему верблюд перестал жевать, когда увидел Мурада? (обрадовался)
3. Деление на группы "Верблюжонок" и "Мальчик" (2 мин)
Повторение правил работы в группе.
4. . Реализация. Стратегия "Роль на стене". (5 мин)
Ученикам дается задание: на изображении верблюда написать, пользуясь книгой:
Задание 1 группе: 1. Опишите "Все, все о верблюде" и запишите это на рисунке.
- Что обозначает Байыр?
- Почему он тосковал, как выглядел?
- Отчего он гордился, как вы его представляете?
- Что хорошее и плохое есть у верблюда?
2. Придумайте свои пословицы о дружбе, используя слова-ассоциации, которые говорили в начале урока, и тоже напишите их за пределами рисунка.
Задание 2 группе
1. Опишите "Все, все о мальчике" и запишите это на рисунке.
- Каким он был? - Каким вы его представляете?
- Что хорошее и плохое есть у мальчика?
2. Придумайте свои пословицы о дружбе, используя слова-ассоциации, которые говорили в начале урока, и тоже напишите их за пределами рисунка.
(Ученики вначале обсуждают друг с другом, затем записывают и презентуют перед классом. )
ИЗВЕСТНЫЕ ПОСЛОВИЦЫ Нет друга - ищи, а нашёл - береги. Старый друг лучше новых двух.
5. Презентация и оценивание пальчиком. (4 мин)
6. Вывод:( 2 мин)
Ответы детей: Животные лучше чувствуют природу и ее явления, поэтому нужно прислушиваться и присматриваться к их поведению.
Учитель: Кстати, ребята, в прошлом году случилась страшная трагедия. В странах Юго-Восточной Азии от цунами погибло 280 тысяч человек. А накануне животные: обезьяны, кошки, собаки и даже слоны убежали в горы.
-
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>