ения порядка слов, что нарушает художественную форму;
- длительность процесса заучивания (запоминания);
- припоминание, а при припоминании текста, теряется интонационная выразительность;
Тогда я заинтересовалась возможностью применения нетрадиционных методик заучивания стихотворений, которые помогают развиваться не только посредством запоминания, но и получать от этого огромное удовольствие. А так же позволяют ребёнку проявить фантазию, сократить время на заучивание, способствуют развитию творческих способностей, помогают учитывать его индивидуальные способности.
1способ. Учим стихи построчно.
Дети собираются в кружок, педагог читает стихотворение и "раздает" (в устной форме) каждому по одной строчке со словами: "Запомни, повтори и дотронься рукой до соседа, тот скажет свою строчку и дотронется до следующего и так до конца". "Раздавая" строчки, необходимо учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка: давать детям с хорошей памятью длинные строчки, с плохой - короткие.
Применяя этот способ, попробуем выучить стихотворение "Дни недели".
В зоопарке крокодил
В гости каждый день ходил:
В понедельник к мишке,
А во вторник к мышке,
В среду к льву, в четверг к бобру,
В пятницу к двум кенгуру,
К буйволу ходил в субботу,
В воскресенье - к бегемоту.
А пришел к нему сосед -
Крокодила дома нет.
2 способ. Мнемотехника.
Мнемотехника -- это совокупность правил и приемов, облегчающих процесс запоминания информации. Примером может служить всем знакомая фраза: "Каждый охотник желает знать, где сидит фазан", которая помогает запомнить цвета радуги. Для того чтобы выработать у детей раннего возраста определенные навыки и умения, в обучающий п
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>