рочитайте их.
4 9 4 4 9 6 1 1
Как они называются? Что заметили? Действительно, среди равенств есть верные и неверные.
Запишите верные равенства в тетради.
VII. ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ.
Как же быть с неверными равенствами? Может быть, существуют какие-то другие особенные знаки? записи? Кто догадался, что новое нам предстоит узнать на уроке? (ответы и предположения детей).
VIII. ОТКРЫТИЕ "НОВОГО ЗНАНИЯ" (слайд 8)
Сегодня на уроке мы узнаем, какие ещё существуют записи для сравнения чисел.
При помощи, каких слов сравнивают предметы? (больше, меньше, столько же).
При помощи, каких знаков записывают сравнение чисел? ( знаки сравнения)
Знак означает больше. На что он похож? (широко открыт клюв у птички)
Знак означает меньше. На что он похож? (закрыт клюв у птички)
Пропишите в тетради группу знаков 3 раза.
IX. ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ.
Какому знаку соответствует слово больше?
Какому знаку соответствует слово столько же?
Какому знаку соответствует слово меньше?
Вернёмся к равенствам. Как же нам неверные равенства превратить в верные записи? (ответы и предположения детей)
Вы считаете, что надо изменить знаки (слайд 9). Какие записи получатся? (46)
Как вы думаете можно назвать эти записи? Молодцы! Неравенства.
Кто попробует сформулировать правило, какие же записи называются неравенствами? (записи, в которых между числами стоят знаки называются неравенствами)
Молодцы!
X. РЕФЛЕКСИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
Какую цель мы поставили перед собой на уроке? Как вы считаете, мы её достигли? Что нам помогло? Где возникло затруднение?
А теперь оцените себя.
Если всё получилось, нарисуйте на листочке большой зелёный кружок; если старались, но не всё получилось - жёлт
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>