а промежутке, а где происходит чередование знаков и т. д.
Мы с вами до этого уже встречались с решениями неравенств. Сегодня займемся систематизацией и обобщением наших знаний.
К доске пригласим 4 учащихся по желанию (на доске заранее написаны неравенства разных типов:
1. (х3)(х-2)(х-5)0
2. х22х-30
3. х-48
4. х-48
Учитель. Пока наши ребята готовятся, вспомним формулы сокращенного умножения (сдайд1) нужно установить соответствие
По готовому графику квадратичной функции решить неравенство (слайд2)
Рассказать алгоритм решения неравенства (слайд 3)
Что такое область определения выражения и как найти область определения выражения, содержащего квадратный корень? (слайд 4)
Укажите неравенство, решением которого является любое число (слайд 5)
Учитель. Итак, внимание на доску. (Ребята объясняют решение, на местах проверяют и исправляют ошибки) Оцените ответы товарищей (Оценки работавшим у доски)
Учитель. Теперь, когда мы много чего уже вспомнили, перейдем к решению заданий. Первое задание очень простое: решить систему линейных неравенств (решает каждый сам, с последующей проверкой)
Учитель. Разберем систему квадратных неравенств. Разделимся на 2 команды: Команда юношей и девушек. Придумайте название командам. (Команда "Орлы" и команда "Леди"). А теперь выберите сильнейшего и командируйте их к доске. (Представители команд соревнуются у доски, "кипит" работа на местах).
Учитель. Победила команда "Леди" и победила дружба. Молодцы, ребята!
Учитель. В заданиях ОГЭ можно встретить неравенства не только линейные, квадратные, но и неравенства содержащие более высокую степень. Например, вот такие. Давайте, разберемся, как же они решаются. (Учитель, вместе с классом р
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>