организации деятельности детей и фронтальная форма, что приводит к повышению умственной активности, побуждает ребенка к самовыражению. Индивидуально-дифференцированный подход осуществляется к детям, испытывающим трудности на занятии.
Предварительная работа по образовательным областям:
Рассматривание иллюстраций опасные предметы, игра: "По дорожке мы пойдем", рассматривание презентации "Опасные ситуации".
Материалы и оборудование:
коробка, конверт, иголка, нож, упаковка от лекарства, утюг, коробок спичек, презентация "Опасные ситуации", карточки с изображениями игрушек и инструментов, мяч.
Индивидуальная работа: дифференцированный подход к детям, эмоциональный настрой, совместное сопереживание.
Место проведения: групповое помещение.
Ход занятия:
1. Организационный момент
Воспитатель:
Здравствуйте, ручки, хлоп-хлоп-хлоп!
Здравствуйте, ножки, топ, топ, топ!
Здравствуйте, гости, в этот час
Мы очень рады видеть вас! (присаживаются на стулья)
Ножки ровненько поставили,
Ручки на колени положили,
Ушки навострили.
Слушаем воспитателя,
Воспитатель: -Ребята, нам прислали посылку и письмо. Сначала прочитаем письмо. "Здравствуйте, ребята! Вам пишет Непослушка. Высылаю вам мои любимые игрушки. Поиграйте с ними. Скоро приеду к вам в гости".
-Давайте, посмотрим, чем играет Непослушка. (Воспитатель открывает посылку. )
Кажется, я укололась чем-то острым. Странные игрушки у Непослушки. Осторожно выложим их на стол и рассмотрим.
Игра "Опасные предметы"
Воспитатель: (достаёт иголку). Что это? (ответы детей)(Иголка. )
-Для чего она нужна?(ответы детей)
- С ней можно играть? (ответы детей)
-Почему? (От
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>