нь культуры, знать приемы риторики, основы мониторинга, обладать большой эрудицией и т. д. В связи с этим направлениями самообразования могут быть:
- профессиональное (предмет преподавания);
- психолого-педагогическое, ориентированное на учеников и родителей;
- психологическое (имидж, общение, искусство влияния, лидерские качества, предупреждение эмоционального выгорания и др. );
- методическое (педагогические технологии, формы, методы и приемы обучения);
- информационно-компьютерные технологии;
- здоровьесбережение;
- правовое;
- эстетическое;
- историческое;
- иностранные языки;
- политическое;
- интересы и хобби и т. д.
2 этап - выбор темы самообразования
Возможных вариантов тем огромное количество. Каждый учитель выбирает тему самообразования исходя из своих потребностей и методической темы, над которой планирует работать педагогический коллектив школы. При этом тема самообразования должна быть направлена на повышение эффективности образовательного процесса.
3 этап - формулировка цели и задач самообразования
Целями самообразования могут быть:
- повышение уровня своей эрудиции, правовой и общей культуры;
- изучение и внедрение новых педагогических технологий;
- изучение и внедрение новых форм, методов и приемов обучения;
- совершенствование своих знаний в области педагогической психологии.
При этом цель должна звучать ёмко, отражать и уточнять тему самообразования.
Задачи самообразования - это шаги по достижению цели самообразования.
4 этап - определение круга источников информации
Учитывая, что учитель самостоятельно добывает знания, источниками информации могут быть:
- телевидение;
- газеты, журналы;
- литература (методическая, на
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>