ировании вывода урока: сердце Шопена будет биться, пока в мире звучит его музыка. Отвечают на вопросы учителя, опираясь на записи в рабочих картах и учебнике, формулируют вывод, исходя из поставленной цели и темы урока. Регулятивные: оценивают результат работы, определяют, что усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения осуществляют саморегуляцию как способность к преодолению трудностей.
Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме, слушают и понимают речь других, уважают мнение одноклассников.
Личностные: накопление музыкальных впечатлений, связанных с восприятием и исполнением музыки; осознают значение музыки в жизни человека. Фронтальная, устный опрос.
Рефлексия учебной деятельности на урокеОрганизация осмысления собственной деятельности на уроке. Предлагает продолжить фразу:
Сегодня я узнал новое для себя…
Мне было интересно узнать, что…
Сегодня я научился…
Мне было непонятно…
Оценка деятельности учащихся на уроке (выставление и аргументация отметок).
Обычно, в конце концерта звучат аплодисменты.
Кого из своих одноклассников вы могли бы поблагодарить аплодисментами за активную работу на уроке?
Мне кажется правильным, если свои аплодисменты мы адресуем и главному участнику нашего урока – музыке Фридерика Шопена. Анализируют свою деятельность и деятельность одноклассников. Регулятивные: открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности; адекватно воспринимают оценку своей работы. Фронтальная. Устный опрос.
Домашнее заданиеПодобрать стихи созвучные одному из вальсов Шопена.
Объяснение содержания и способов выполнения домашнего задания. Делают записи в дневнике, слушают инструкцию
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 > >>