то»
Проводиться индивидуально. У каждого лото «Посуда».
А теперь поиграет в игру.
1 вариант: Путем накладывания соотнести предметы посуды.
ð
ô
hX
hX
hX
hX
hX
hX
hX
hX
hX
2 вариант: Работа с разрезным лото. Найди половинку.
Приходит Незнайка, удивляется, что это у нас на столе расставлено. Спрашивает детей: «Что это?»
Учим рассказывать по плану:
Что это?
Какая это посуда?
Из чего сделана?
Назови части.
Какого цвета?
Чем украшена?
Для чего нужна?
Что можно делать?
Давайте поиграем с Незнайкой в игру «Чего не стало?».
На стол выставляется несколько предметов, дети внимательно смотрят, затем закрывают глаза. Один или несколько предметов убирается.
Дети определяют какие предметы пропали.
- А теперь посмотрите сюда - на доске три сюжетные картинки: «Девочка пьет чай», «Повар на кухне», «Семья обедает». У детей маленькие предметные картинки «посуда», давайте подставим какие из картинок подходят сюда. Дети подставляют свои картинки к сюжетным. Например: «Чашка — это чайная посуда. Кастрюля — это кухонная посуда. . . ».
-А теперь расскажите мне кто помогает маме готовить. Что вы больше всего любите из приготовленного мамой?
-А где мама готовит эти вкусные блюда?( на кухне)
-А где можно разогреть молоко или суп? ( на печке, в микроволновой печи, на электроплите) при назывании выставляется изображение, которое подтверждает правильность ответа.
- Сейчас почти во всех домах есть электрические плиты или газовые , они требуют аккуратного обращения. Почему? (Можно обжечься, может возникнуть пожар, может ударить током и т. д. )
-Можно ли оставлять включенную печь без присмотра? Почему?
-А можно ли брать незащищенными руками с плит
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>