тканях камеры с воздухом)
- Что общего между выделенными названиями?
- Каким организмам будет посвящена тема урока? Приведите свои примеры.
- Кто готов сформулировать тему урока? (запись темы урока в тетради и на доске)
- Какова цель урока?
3. Стадии осмысления.
- Какие абиотические факторы, действующие в наземно-воздушной среде.
Прочитать 1 пункт 7 на стр. 22 и построить схему.
Температура
Влажность
Воздух
Абиотические условия наземно-воздушной среды
Ветер
Освещенность
Выступления учащихся с результатами работы (работа с электронным приложением)
- Какое условия оказывает наибольшее влияние на живые организмы?
- Какое влияние оказывает температура на живые организмы (работа с электронным приложением)?
Высокие температуры
Низкие температуры
Животные
Растения
- Какое влияние оказывает водный режим на живые организмы (работа с электронным приложением)?
Животные
Растения
Влаголюбивые
Умеренная влажность
Сухолюбивые
- Какое влияние оказывает освещенность на живые организмы (работа с электронным приложением)?
Достаточно света
Недостаточно света
Животные
Растения
4. Стадия рефлексии
- Подведение итогов урока. Анализ достигнутых целей.
Новое
Интересное
Остались вопросы
- Где могут пригодиться полученные сегодня знания?
- О чём бы ты рассказал своим друзьям или родителям?
- Домашнее задание:
Прочитать учебник стр. 22-25. , подготовиться к лабораторной работе, выполнить задания.
Тема:
Зада
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>