станавливать причинно- следственные связи. Анализировать, сравнивать.
Регулятивные: формулировать цель урока; ставить задачи, необходимые для ее достижения; планировать свою деятельность и прогнозировать ее результаты; работать па плану.
Коммуникативные: строить речевые высказывания в устной форме; аргументировать свою точку зрения.
Личностные: формирование познавательного интереса к изучению природы и истории развития знаний о природе; понимание значимости живых организмов в жизни человека; формирование эстетического восприятия объектов природы.
Методы: Основной: наглядные (работа с учебником, рисунками, таблицами), словесные (беседа, диалог, рассказ), практические (поиск информации, работа с рисунками) Дополнительные: частично - поисковый.
.
Средства обучения:
1. Учебник И. Н. Пономарева, И. В. Николаев, О. А. Корнилова Биология. 5 класс. М. : Вентана-Граф, 2015;
2. Оценочный лист.
3. Рабочая тетрадь.
Ход урока
I. Организационный момент.
Знакомство (учитель знакомится с классом, беседует, рассказывает о кабинете и правилах поведения в нем)
II Актуализация знаний. О живой природе, о разнообразии живых организмов, об использовании человеком живых организмов в своей жизнедеятельности. Знакомство учащихся с методическим аппаратом учебника "Биология. 5 класс"
и правилами работы с ним. Сообщает какие учебные принадлежности необходимы для работы на уроках биологии.
Физкульт-минутка в ходе которой можно проверить готовность к уроку:
1. Встаньте, возьмите учебник, поднимите его высоко над головой и потянитесь заним! Положите его на стол.
2. Возьмите тетрадь, вытяните руки с тетрадью перед собой и присядьте 3 раза!Положите тетрадь на стол.
3. Крепко обнимите днев
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>