тов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); осуществлять сравнение; выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектов;
Использовать составляющие проектной и исследовательской деятельности по изучению общих биологических закономерностей, свойственных живой природе (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи).
Постановки и решения проблем:
самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
Предметные: научиться различать генные и хромосомные болезни; знать о причинах возникновения наследственных заболеваний; знать о факторах риска и мерах профилактики наследственных болезней человека; знать основные методы изучения наследственности человека.
Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, учебная презентация, инструктивные (рабочие) карты.
Тип урока: комбинированный урок
ТКВ: Мы привыкли к тому, что по наследству передаются черты лица, форма головы, носа, ушей и т. п. Вместе с тем нужно помнить, что наследуются не только внешние признаки, но и различные заболевания. Вот почему здоровье человека предопределяется задолго до его рождения. Оно, здоровье, формируется суммой всех качественных и количественных признаков, полученных от своих близких и далеких предков.
Методы, приемы и средства
Ход урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Организационный момент (1 мин).
Проверка готовности к уроку, психологический настрой
Здравствуйте ребята, садитесь, пожалуйста. Кто сегодня отсутствует на уроке? Готовы приступить к работе? Я рада вас видеть, надеюсь, что наш урок пройдет плодотворно и интересно.
Настраиваются на работу
Задания на а
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>