ри
Текст этюда на столах
2. Создание проблемной ситуации. Формулирование темы урока, целей. -К какой части речи относится слово «Вот»
-Давайте опровергнем или подтвердим ваши гипотезы.
Записывает тему урока: «Частица»
(
B
l
À
$
&
À
Â
會㭤攏氀
會㭤攏氀
- Предлог, союз, наречие, частица. Класс делится на 4 группы и работает с гипотезами.
Выступление учеников, подтвердилась 4-я гипотеза. Это частица.
-строят предположения, ставят цели урока
План записывается на доске.
3. Поиск решения - Работая с теоретическим материалом по схеме, ответьте на некоторые вопросы плана действий.
Исследуем текст и определим, нужны ли нам частицы в речи или нет.
Вот спорый дождь. По всей реке стоит стеклянный звон. Именно по высоте этого звона догадываешься, набирает ли дождь силу или стихает.
А мелкий грибной дождь не звенит, лишь шепчет что- то свое.
О слепом дожде, идущем при солнце, в народе говорят: «Царевна плачет». А кому же плакать такими сияющими слезами горя или радости? Именно сказочной красавице.
- употребите разные частицы в данном предложении: Во время грибных дождей в воздухе попахивает дымком.
- Работают со схемой, дают определение частицы, определяют значение.
Работа в парах. Читают текст, озаглавливают, исключают выделенные слова из текста, смотрят, изменился ли смысл, определяют, что выражают частицы.
Самостоятельная работа с предложением. Зачитывают получившиеся предложения, делают вывод о том, что частицы вносят различные смысловые оттенки в предложение. У каждого ученика схема «Частица»
Тексты на столах
4. Выводы Рефлексия - Какой ответ на поставленные цели мы можем дать?
- Заполните таблицу, поставьте оценкиОбобщают, делают вывод
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>