шую работу).
Подготовленный ученик знакомит всех с правилами, составленными им, по которым класс будет работать на уроке
2 мин.
2.
Мотивация.
Целеполага-ние.
Сообщает, что пришла срочная телеграмма (ученик читает).
Ученик читает:
Ученики формулируют цель урока:
определить особенности употребления в речи глаголов разных наклонений.
1 мин.
3.
Теоретическая разминка1. HYPERLINK "http://files. school-collection. edu. ru/dlrstore/144d96ee-cf45-4443-b88d-0b4f7c2daa16/indexlisting. html20" http://files. school-collection. edu. ru/dlrstore/144d96ee-cf45-4443-b88d-0b4f7c2daa16/indexlisting. html
1-ая преграда на вашем пути – постовая служба «Стой, кто идет?!» Чтобы попасть в царство, вы должны сообщить пароль: сведения о глаголе.
Учащиеся выбирают вариант ответа для каждого предложения. Потом выполняют проверку. Неверные варианты указаны красным цветом. У детей есть возможность исправить ошибку.
3 мин.
4. Лексико-орфографическая работа
Следующая остановка «Подскажи словечко».
Задание: вы должны составить словосочетания, используя глаголы с приставками на з/с.
Задания по группам. Каждая группа составляет словосочетания, потом устно озвучивают ответы. 5 мин.
5. Индивидуальное задание
У доски 1 человек работает со словами:
привыкайте
приглядывайтесь
прислушивайтесь
прикладывайтесь
(Определить наклонение глаголов). Проговариваем правило правописания этих приставок.
Проверка работы у доски.
2 мин.
6. Работа по развитию речи
Мы с вами оказались на станции «Поэтической» (Стихотворение В. Шефнера «Миг»).
Давайте послушаем выразительное чтение стихотворения и подумаем, о чем оно, какова его главная мысль? <
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>