енки "Петушок", "Елочка", "Красная коровка".
Ученик: повторяет их за учителем, прохлопывает их ритм.
Преподаватель: Помогает ученику записать шаги (ритм) этих пе - сенок палочками. Шаги в данных песенках есть короткие и долгие.
Помогает ученику сделать правильную запись.
Ученик: записывает ритм попевок.
Преподаватель: а теперь давай сыграем в игру "Найди и угадай".
Перед тобой лежат карточки, где запи - саны несколько знакомых песенок. Я сыграю одну из них, а ты должен найти сыгранную мелодию по ее ритмической записи. (приложение 1)
Преподаватель: А теперь давай исполним попевки "Ежик" и "Дин - дон".
Ученик: играет попевку "Ежик", затем "Дин-Дон".
Преподаватель: Алексей, ты молодец, справился со всеми заданиями и упражнениями. Дома ты должен выполнять все упражнения, которые делал на уроке, следить за правильной посадкой, не "горбить" спину. Когда будешь выполнять упражнения для правой руки, следи за тем, чтобы твои пальчики вставали на струну "крючочком" и расслаблялись после извлечения звука.
Заключение.
Таким образом, на этапе начального обучения вопросы посадки и постановки это наиболее важные вопросы. Невозможно начать обучение игре на инструменте без правильной посадки учащегося. Посадка и постановка рук это основа, первый шаг в овладении инструментом.
Урок выстроен в соответствии с целью. Во время занятия были использованы традиционные методы обучения: словесные, наглядные, информационно-рецептивный, репродуктивный, проблемный, а так же музыкальные игры, упражнения. Цель урока была достигнута. Были показаны основные приемы развития навыков посадки и постановки игрового аппарата на гитаре, которые были под
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 > >>