ледил,
В тёплых лужах потоптался,
Наигрался и умчался.
Не его ли там калошки
Мокнут в луже на дорожке?
Г. Лагздынь
Учитель. Прочитайте с удивлением (ещё: с раздражением, восхищением, весело).
- Прочитайте с ускорением, замедлением.
- Прочитайте быстро, ещё быстрее.
Дети читают в парах постоянного состава.
ІV. Постановка целей урока.
Учитель. Какие олицетворения встретились в скороговорке? (Олицетворение – поэтический приём, когда предметы неживой природы изображаются, как живые существа).
- Как автор говорит о дождике, что он сделал?
- Конечно, вы любите играть. А в какие игры вы чаще всего играете?
- Прочитайте, что здесь зашифровано.
Слайд 4.
1 2 3 4 5 6
1 Б И О В Ю Е
2 Т Р Ж З Д Я
3 Ч А Л С Ш Ф
4 М Г Щ Й Э Ю
5 Х Н У П Ц К
4,2; 2,3; 1,2; 6,1; 4,4; 2,5; 2,1; 6,5; 2,1 (выставляются карточки)
Учитель. Какое слово у нас получилось?
Дети. Затейники.
Слайд 5.
Учитель. Как вы его понимаете?
- Ребята, а кого называют затейниками? Встречались ли вы в жизни с затейниками? Где?
Дети отвечают.
Учитель. И так, затейник – это организатор веселья.
- Что такое затея?
1. Задуманное дело, замысел.
2. Занятие для развлечения, забава.
Слайд 6.
- Как вы думаете, о чём мы сегодня будем читать?
V. Работа по теме урока.
1. Статья о Н. Н. Носове.
Учитель. Знакомы ли вам какие – либо произведения Н. Н. Носова?
Слайд 7.
- Прочитайте авторский текст в учебнике на стр. 48. И тогда даже те, кто ответил «нет», сразу скажут «да».
- Что вы узнали из этой статьи?
Чтение детьми статьи о Н. Н. Носове.
R
T
T
2. Работа с иллюстрациями стр. 49.
Слайд 8.
Учите
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>