сик и Миша обрадовались, когда Игорь решил сочинить историю?
- Как Игорь придумывал? Прочитайте.
- Зачем автор использует такие слова, как гм, кхм?
- Смог ли Игорь сочинить интересную историю? Почему?
- Давайте следить дальше, что было.
Читает дальше.
- Как ребята отнеслись к поступку Игоря?
- Как вы относитесь к поступку мальчика?
- Почему ребята не захотели сидеть с Игорем?
- А что бы сделали вы?
- Как вы понимаете значение слова "брехун"?
- Часто ли мы используем в речи это слово? Каким синонимом его можно заменить?
- Зачем используется такое грубое слово?
- С кем бы вы хотели дружить? И почему?
Следят за чтением учителя.
- Игорь.
- "Вот врут-то и вам не стыдно?"
- "А чего стыдно? Мы же никого не обманываем, - сказал Стасик. - Просто выдумываем, будто сказки рассказываем"
- Обманывать.
- Это значит говорить неправду.
- Обманщик.
Ответы детей
- "Сейчас. . . "
- Показывает, что Игорю трудно придумывать.
- Нет, он рассказал то, что на самом деле было. Потому что сочинять интересную историю нелегко.
Дети следят.
- Им не понравилось. Они сказали ему "Уходи! Не желаем с тобой на лавочке сидеть"
Отвечают на вопрос.
- Потому что он обманул. Из-за него досталось другому, а он рад.
- Врун, болтун.
- Не часто. Врун, обманщик.
-Чтобы показать, что неправильно сделал Игорь, подставив сестренку.
Отвечают на вопрос.
VII. Включение в систему знаний и повторение.
Работа в парах.
Ученики получают карточки с заданием:
- Какие предложения характерны для фантазёров, а какие - для вруно
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>