ирование учащимися темы урока.
Учебник. Часть 1.
Стр 112
Середина урока
III. Изучение нового материала.
(К) Найдите пары: соедините слово с непроизносимым согласным и проверочное слово. Как вы думаете, что нужно сделать для того, чтобы ясно услышать непроизносимый согласный в корне слова? Сделайте
вывод.
сердце гигант
гигантский сердечко
поздно уста
устный опаздывать
здравствуйте здоровье
Обозначьте корень и поставьте ударение. Все ли согласные произносятся отчётливо?
(Деятельность учащихся) ученики разбирают слова по составу и повторяют правила.
(И)Упр. 237Запишите словосочетания, раскрывая скобки. Укажите слова, в которых непроизносимые согласные являются непроверяемыми.
Работа с таблицей Непроизносимые согласные в корне слова. ("Ваш помощник")
В словах вкусный, интересный, чудесный,прекрасный, опасный непроизносимых согласных нет: вкусный
(вкусен).
Упр. 238 Спишите слова, подбирая к каждому из них такое однокоренное слово, в котором за корнем следуют гласные. Составьте с любыми двумя словами распространённые предложения.
Физминутка
IV. Закрепление изученного материала. Выполнение тренировочных упражнений.
(К)Упр. 239 Послушайте стихотворение Я. Дубенской.
Почему оно так называется?
Работа с учебным словообразовательным гнездом (УСГ). (деятельность учащихся) И Ученики подбирают к УСГ(счастье, счастливый) подходящие по смыслу слова.
Работа в группах
(К) Лингвистическая игра "Весёлая грамматика"
Прочитайте правило о правописании непроизносимых согласных в корне в стихотворной форме. Выучите наизусть.
(Г) Допишите слова стихотворения, образуя слова с непроизносимыми согласными в корне слова.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>