ниях предыдущего раздела учащиеся начали анализировать свою работу и высказывать мнение о прослушанной музыке. Они познакомились с песнями, основанными на нотах СОЛЬ и МИ, начали играть на шумовых музыкальных инструментах. Использовать ручные знаки по системе Кодаля.
Ход урока
Этапы урока
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Начало урока
0-5 минут
(К, Ф) Музыкальное приветствие, "Добрый день - Қайырл күн - Good day" Следить за тем, что бы показ ручными знаками соответствовал высоте нот в приветствии.
Дыхательные упражнения "Ежик" (П) и "Цветок" (К), отработка ритма дыхания, понимание жеста дирижера: Одновременный активный вдох, медленный или размеренный выдох.
(Г) Исполнение попевки "Мы шагаем"
Пение сопровождаем движениями: ходьба. Потянуться вверх, присесть. Повторение темы: высота и движение музыкальных звуков.
Беседа о правилах поведения на экскурсии.
Инструмент фортепиано.
попевка "Мы шагаем"
Середина урока
(К) "Экскурсия звуки вокруг нас - какие они?" Беседа которая поможет ответить на интервью в конце урока.
(К,Д) Слушание кюя Курмангазы "Адай".
Вопросы для беседы:
- Кюй звучал быстро или медленно?
- Почему вы так решили?
- А какое мнение у Илья, Александры?
- На каком инструменте исполнялся кюй?
- Какой народ придумал и играет на этом инструменте?
- если этот кюй спеть, его можно будет узнать? Почему?
- А если его только прохлопать или протопать?
(К) Инструменты которые звучат, когда щипают струны или по струне проводят смычком, называют струнными.
Игра "Назови струнный инструмент", попробуй сделать анализ
скрипка и домбра, чем они похожи?
(К,П) Разуч
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>