ары, и на мгновение "понарошку" "закрыть дыхание на ключик". Применяется прием совместного дыхания: по руке дирижера, показывающей движение вверх (ауфтакт), дети делают вдох, затем, когда рука задержалась в своей верхней позиции, они задерживают дыхание, и, наконец, при движении руки дирижера вниз (к "точке") - делают выдох. Можно предложить детям произнести детскую считалочку "Как на горке, на пригорке стоят тридцать три Егорки" вздохнуть и на выдохе просчитать: "раз Егорка, два Егорка. . . " (и так до полного выдоха). Это упражнение способствует развитию у младших школьников способности экономно расходовать дыхание. При этом не следует переполнять грудную клетку воздухом. Для этого уместно рекомендовать детям делать вдох, как бы ощущая при этом нежный аромат цветка, а выдох - так, чтобы пламя свечи, как бы расположенное у рта, не шелохнулось.
Дикция и артикуляция
Для выработки навыка правильной дикции рекомендуется использовать следующие приемы: коллективное выразительное и ясное текста нараспев, негромко, в умеренном темпе (во всех группах); произнесение текста песни "по секрету" - шепотом, с четкой артикуляцией в ритме песни, особенно при разучивании песен исполняемых в быстром темпе (в старшей и подготовительной группе).
Отчетливость дикции во многом зависит от качества работы артикуляционного аппарата. Для развития его подвижности можно использовать упражнения:
"Лошадка" (несколько раз поцокать языком);
"Колечко" (скользить кончиком языка по верхнему небу с закрытым ртом);
"Пятачок" - улыбка (10 раз) губы растягиваются в улыбке до максимальных возможностей поющего, затем собираются и вытягиваются вперёд, имитируя пятачок поросёнка;
Поцелуйчики
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>