материалом, разучивание частично усвоенного, закрепление полученных знаний 30, с. 19.
На занятиях происходит различная смена деятельности: дети поют, танцуют, играют, слушают музыку. Это создает известные трудности для педагога, так как он должен, умело переключая внимание ребят, настраивать их на иное переживание в связи с меняющимся характером музыки. Вместе с тем сочетание заданий различной эмоциональной и физической нагрузки одновременно помогает руководителю динамично и разнообразно вести обучение.
Организация занятий определяется возрастными особенностями детей и сказывается на изменяющихся взаимоотношениях взрослого и ребенка.
Как форма организации детской музыкальной деятельности, праздники и развлечения сочетаются с другими видами -- театрально-игровой, художественно-словесной, изобразительной и помогают решать важные нравственно-эстетические задачи воспитания.
Развлечения в детском саду разнообразны по своей тематике и организации. В некоторых видах развлечений, где исполнители -- взрослые, дети выступают в роли зрителей. В других сами танцуют, поют, читают стихи, инсценируют сказки и т. д. Иногда совместно выступают и дети, и взрослые. Важно так организовать развлечения, чтобы они не создавали излишних трудностей, не требовали от детей дополнительной нагрузки при подготовке 30, с. 23.
Впечатления детей от непосредственного восприятия фольклора остаются на всю жизнь и закладывают фундамент эмоциональных ассоциаций.
Поэтому, фольклорная музыкальная образовательная среда - это воспитательно-образовательное пространство фольклорной культуры, нравственное воздействие которой позволяет детям прочувствовать традиционные истоки народного творчества.
Страницы: << < 5 | 6 | 7