ato. В старших классах следует освоить и разновидности основных штрихов, такие как легатиссимо, стаккатиссимо, портаменто, деташе и др. , в зависимости от конкретных художественных требований изучаемых произведений. Наиболее подвижный ученик обогащает свои исполнительские средства и такими характерными приемами, как тремоло мехом или вибрато.
Обучающиеся же на стандартных баянах и аккордеонах вынуждены почти сразу сочетать штрихи, даже при исполнении простых пьес. Так, исполнение мелодии обычно требует применение штриха легато, а исполнение аккомпанемента к ней – стаккато, иначе будет заглушаться звучание мелодии.
Одновременно применение различных штрихов связано с координацией прямо противоположных действий пальцев, выработкой у начинающих довольно сложных навыков. Это делает начальное обучение особенно трудным.
До сих пор в репертуаре ученика значительное место занимают фортепианные пьесы в переложении для баяна или аккордеона. При их изучении надо учитывать специфику звукообразования на фортепиано, ибо фортепианное выполнение фортепианных штрихов при исполнении на баяне или аккордеоне не всегда дает нужные художественные результаты, может даже привести к искажению авторского замысла. Чтобы избежать этого, надо переосмысливать штрихи с учетом стиля и характера произведения, выразительного смысла авторских обозначений, а также особенностей записи и реального звучания фортепианных штрихов. Часто снятие обозначений педализации фортепианных пьес при их переложении приводит к искажению звучания.
Чтобы частично компенсировать отсутствие педали, надо использовать приемы более выдержанного баса или аккорда, наложение их звучаний, более глубокого или, наоборот, поверхностного звучания басов и аккордов.
Для выделения звучания мелодического голоса на
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>