ильность. Всего в анкетировании приняло участие четыре класса (4 "А", 4 "Б", 3 "б" и 3в класс) - а это 42 мальчика и 36 девочек. Все участники анкетирования отнеслись очень внимательно к своим ответам и старались ответить максимально полно.
Первый, второй, третий, четвёртый и седьмой вопросы(Приложение 1)оказались самыми сложными, так как они аналитические и требуют дополнительных знаний вне школьной программы. Вопросы пятый, шестой, восьмой и десятый оказались более легкими. Ребята хорошо знают различные инструменты, музыкальные направления;знают, когда человеку нужна музыка, какая она больше требуется в радостные моменты жизни, а какая в грустные. Причем из графика в относительных единицах видно, что девочки знают больше музыкальных инструментов и когда музыка необходима человеку. Мальчики лучше знают музыкальные направления и физиологические процессы от воздействия музыки.
вопроса
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
мальчики
0,17
0,27
1,2
1,6
9,8
6,4
0,42
3,8
4,7
7,2
девочки
0,23
0,45
1,35
1,8
7,6
7,2
0,64
5,6
4,9
8,4
Исходя из этих данных, я определила цельмоей работы - определить роль музыки в жизни человека, выяснить, как именно влияют различные жанры музыки на душевное состояние людей, их здоровье.
Для достижения цели были поставлены следующие задачи:
1. Собрать и проанализировать информацию по заданной теме.
2. Выделить основные жанры музыки и определить их особенности.
3. Проследить влияние разной музыки на настроение человека.
4. Провести тестирование и сравнительную диагностику оценки функционального состояния учащихся до и после пр
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>