ь с учебно-методическим комплектом (учебник); вормирование интереса к тв - ву И. Дунаевского
Регулятивные: планирование собственных действий в процессе восприятия музыки,приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере прослушанной музыки, сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности; создание музыкально-танцевальных импровизаций, оценка своей музыкально-творческой деятельности. установить роль музыки в цирке
Личностные : распознавать и эмоционально откликаться на выразительные особенности музыки, выявлять различные по смыслу музыкальные интонации. понимать основные термины и понятия из области музыкального искусства, передавать в собственном исполнении (пении, игре на муз. инструментах, музыкально-пластическом движении) различные музыкальные образы.
Комуникативные: формирование учебного сотрудничества внутри класса, работа в группах и всем классом; производить оценку своих действий и действий одноклассников. Вход: песня "В каждом маленьком ребёнке"
Ход урока:
Музыкальное приветствие: - Здравствуйте, ребята! Добрый день! Добрый день!
- Здравствуйте, учитель! Добрый день!
- С каким настроением вы зашли на урок? (С весёлым)
- Что вам помогло? (Музыка входа)
- Какой сейчас позвучал жанр? (Песня)
- О чём эта песня? (О детях, о веселье)
- Значит, музыка помогает нам настроиться на хороший лад!
- А где в нашей жизни человеку может быть очень весело? Где он может радоваться, громко смеяться и не стеснятся этого? (В цирке)
- А что в цирке ещё присутствует кроме артистов и зрителей? Конечно музыка! А нужна ли музыка во время циркового представления? (Рассуждения уч-ся).
- Сейчас мы познакомимся с самым цирковым музыкальным произведением н
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>