Теоретическая часть
1. Выступление заведующего ДОУ
"Использование коллекционирования в развитии
креативности дошкольников"
Наше время более изменчиво, более текучее, более стремительно, чем любая эпоха во всей истории человечества. Предельно ускорилось все - темп сбора научных данных, изобретательская активность, скорость выработки новых технологических решений. Стремительное ускорение жизни, нестабильность могут привести к увеличению разрушительных тенденций, что мы часто наблюдаем в общественной и личной жизни. В этих условиях огромная ответственность ложится на тех, кто причастен к делу воспитания подрастающего поколения. Каким же должно быть современное образование? Ответ очевиден: необходимо научить людей быть креативными, именно в том смысле, чтобы они были не только готовы принять новое, умели импровизировать, но и имели созидательную направленность личности. Они не должны бояться перемен, уметь сохранять спокойствие в бурном течении нового и по возможности преобразовывать, изменять мир к лучшему.
На стыке тысячелетий активизировалась педагогическая работа по развитию креативности, творческого мышления. Создаются условия для развития творческих способностей, разрабатываются учебные программы, обогащается предметная среда.
Период дошкольного детства является сензитивным в формировании творческой направленности личности (Л. С. Выгодский, А. Н. Леонтьев, Л. А. Венгер). Н. С. Лейтес указывает, что расположенность к творчеству является высшим проявлением активности человека. Американский психолог Э. Фромм предлагает следующее определение понятия креативности - "Это способность удивляться и познавать, умение находить решение в нестандартных ситуациях, это нацеленность на открытие нового и способность к глу
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>