жно учесть интересы учащихся, их уровень владения языком и т. д.
Пожалуй, самый масштабный проект такого рода был реализован Государственным институтом русского языка им. А. С. Пушкина. Портал призван объединить студентов, преподавателей методистов и исследователей. Здесь представлено большое разнообразие видеоматериалов. Это вебинары, лекции, онлайн-курсы, видеоуроки, авторские курсы.
На слайде 4 видна (типичная для проекта) структурная организация занятия по авторскому курсу "Русский речевой этикет с Натальей Владимировной Виноградовой".
Обучающее поле разделено на 6 частей: название курса, уровень владения языком, видеоряд с лектором, поле визуализации материала (для визуализации используются рисунки, видео, мультипликация и текст), навигационная панель и область для практического задания.
Наибольшая область отдана именно видеоряду, что отвечает современным тенденциям гипервизуализации коммуникативного пространства (Кожемякин).
Как уже было отмечено, мультимедийные компоненты представлены двумя типами. Первый тип - сообщение лектора. Оно максимально лаконично и информативно. Мультимодальная нагрузка снижена, отсутствует шум, кашель, смех. Жесты и мимика сдержанны.
Второй тип - видеоряд с репрезентацией пройденного материала в коммуникативной ситуации. Здесь использованы рисунки, фрагменты художественных фильмов и мультфильмов. Именно это мультимедийное поле призвано дать наиболее конкретное представление о мультимодальных свойствах коммуникации. Это, своего рода, образец, иллюстрация сообщения преподавателя.
По завершении занятия студентам предлагается объяснить поведение героев в ситуациях из разных видеофрагментов.
Так медиатехнологии становятся качественным иллюстративным материалом для теоретических сообще
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>