ри необходимости. Учащиеся презентуют свои проекты. осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;
Закрепление
4-5 минутУчитель раздает детям распечатки с песней, объясняет задание.
См. стр. 141Дети заполняют пропуски в песне. Воспроизводят ее. осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
Самостоятельная работа с опорой на образец
4-5 минутДетям предлагается выполнить задание 11. Учащиеся выполняют задание по образцу. адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;
формирование основ коммуникативной рефлексии
Включение в систему знаний и повторение
5 минутЗадание 6. Работа с презентацией. Дети рассказывают о семье Вайна. отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.
Рефлексия
2 минуты
Учитель задает вопросы:
Что было целью нашего урока? Выполнили ли мы ее? Каких результатов мы добились?
Учитель выставляет оценки. Дети отвечают на вопросы, дают оценку выполнения поставленных целей и задач. формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
Домашнее задание
1 минутаДомашнее задание: стр. 67, упр. 12
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>