уметь внедрять их в свою работу. Снова и снова находить интересные идеи для занятий, проектов, для работы с детьми и родителями. Актуальным на данный момент становится взаимодействие с родителями с точки зрения единства воспитательных и образовательных воздействий, т. к. в настоящее время воспитанием ребенка занимаются экраны телевизоров и компьютеров, а там даже познавательные передачи не всегда правильно понимаются детьми. Мы не хотим радикального отказа от использования в образовании и воспитании дошкольников информационных технологий, даже наоборот мы их стараемся вводить в воспитательно-образовательных процесс. Думаю, будет уместным привести пример А. Г. Асмолова, когда он дал картинку из сказки А. С. Пушкина ребенку 3-х лет, он приставил свои пальчики и стал раздвигать эту картинку в книге. Это говорит о том, что современные дети уже в раннем возрасте приобщаются к информационной социализации, они становятся другими, естественно для них нужны другие игры. Но данное направление должно быть дозированным и педагогически целесообразным и значимым. Здесь важно участие родителей! И здесь будет уместным вспомнить основные правила дидактики единства требований (родитель-ребенок-воспитатель). Поэтому взрослые должны расти и развиваться вместе с детьми, быть в курсе их интересов.
Таким образом, современный воспитатель с позиции ребенка любящий, добрый друг, партнер и наставник в игре, товарищ во всех делах, человек - праздник. А с позиции коллег и взрослых он должен быть образованным, постоянно ищущим новые творческие идеи, эмоционально устойчивым и интересным человеком. Учить - играя!
Воспитывать - любя!
Искать! Познавать и творить!
Страницы: << < 1 | 2 | 3