анизация урока.
Общие рекомендации: повторительно-обобщающий урок рекомендуется построить по выбору учителя, т. е. последовательность заданий и проверок может быть любой. От каких-либо заданий учитель может отказаться. Однако обязательно должны быть проверены те задания, которые касаются:
а) становления территории Московского государства;
б) системы государственного управления;
в) реформирования (судебного, военного и др. );
г) основных направлений внешней политики.
Задание 1. Устный блиц-опрос:
1. Назовите основателя династии московский князей; даты его правления.
2. Почему Иван Калита носил такое прозвище? Какова его главная заслуга в деле возвышения Московского княжества?
3. Дмитрий Донской. Почему и когда Дмитрий получил свое прозвище? Чем именно отличалась политика этого князя в отношениях с Ордой?
4. Назовите двух главных внешнеполитических соперников Московской Руси на протяжении всего ее становления как государства.
5. Каково значение Сергия Радонежского для истории единого русского государства (назвать два фактора).
6. В чем значение Мамаева побоища? Означала ли победа русских освобождение от татаро-монгольского ига?
9. Что произошло в период правления Ивана III в военно-политическом положении государства?
10. В чем значение его женитьбы на Софье Палеолог?
11. В чем выразилось противостояние царя и церкви в период его правления?
12. Какие главные события в жизни российского (Московского) государства произошли в период правления Ивана Грозного?
Задание 2. Таблица «Создание русского централизованного государства».
Это задание подразумевает заполнение одним учеником одного пункта, связанного с именем конкретного князя (царя), для правления Ивана Грозного лучше выделить две «строки» - пер
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>