е и смеси.
4) Уметь определять количество атомов в молекуле.
5) Учитывать атомную массу при моделировании.
Оборудование:
1) Мел
2) Пружина
3) Диффузионный раствор кофе
4) Раствор перманганата калия, 5 стаканов с чистой водой.
5) Шар с кольцом
6) Фотографии крупных молекул
7) Модели химических соединений
8) Пластилин, спички
9)Проектор, экран, ноутбук
11) Документальный фильм "Атом и его строение"
План урока:
1) Воспроизведения и коррекция опорных знаний
2) Восприятие и первичное осознание нового материала, осмысление связей и отношений в объектах изучения.
3) Обобщения и систематизация знаний.
4) Подведение итогов.
Ход урока:
Вступление:
Учитель физики: Сегодня у нас не совсем обычный урок, это интегрированный урок. Его будут вести сразу два учителя. Мы постарались в одном уроке соединить два предмета: химию и физику. Несмотря на это, задачи урока очень важные.
Учитель химии: Самое интересное в окружающем нас мире - это то, что он очень сложно устроен, и к тому же постоянно меняется. Каждую секунду в нем происходит неисчислимое множество химических реакций, в результате которых одни вещества превращаются в другие. Человек сделал вдох - и в организме начались реакции окисления органических веществ. Он сделал выдох - и в воздух попал углекислый газ, который затем поглотится растениями и в них превратится в углеводы. Некоторые реакции мы можем наблюдать непосредственно, например ржавление железных предметов, свертывание крови, сгорание автомобильного топлива. Однако подавляющее большинство химических процессов остаются невидимыми, но именно они определяют свойства окружающего мира. Чтобы управлять превращениями веществ, необходимо как
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>