ети слушают стихотворение. Делятся на две команды путем расчета на «первый, второй»Закрепление умения делится на 2 команды, с помощью расчета
5Инструктор проводит эстафеты:
«Бег со скакалкой»,
«Эстафета с мячом»,
«Ведение мяча между кеглями»,
«Прыжки на одной ноге змейкой»
Дети выполняют эстафеты:
1. Бегут всей командой до ориентира, держась правой рукой за скакалку;
2. Прокатывают мяч двумя руками до ориентира и обратно;
3. Ведут мяч правой рукой между кеглями;
4. Прыгают на одной ноге между предметами змейкой. У детей развиваются физические качества; формируется умение работать в команде.
6Педагог объясняет правила и проводит подвижную игру «Ловкие ребята»Дети принимают правила игры: по сигналу перебраться на противоположную сторону площадки, любым способом, не задев мяча. Соблюдая правила, играют в подвижную игруСнятие мышечного напряжения
7Инструктор предлагает послушать каждому свое сердце Слушают свое сердце: кладут правую руку на область сердца (на грудь) и слушают сердцебиениеДети смогли почувствовать учащенное сердце после подвижной игры
8Педагог задает вопросы о том, как надо нормализовать сердцебиение после двигательной нагрузки. Проводит дыхательное игровое упражнение «Прогулка по Волшебному лесу». Читает слова игрового упражнения (под спокойную музыку)Дети высказывают предположения о том, как нормализовать сердцебиение после двигательной нагрузки. Ложатся на коврике по желанию, закрывают глаза, слушают спокойную музыку. Ровное дыхание и сердцебиение, снятие психически-эмоционального напряжения
9Инструктор благодарит детей за чудесно проведенное время.
Дети слушают педагогаПоложительные эмоции, полученные во время двигательной деятельности
Литература:
1. Н. В. Пол
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>