. (ракета)
Он идет, волну сечет, Начинает он копать,
Из трубы зерно течет. (комбайн) Заменяет 100 лопат. (экскаватор)
Бывает ли у дождика Это что за чудеса:
Четыре колеса? Дует ветер в паруса,
Скажи, как называются Ни паром, ни дирижабль -
Такие чудеса? (поливальная машина) По волнам плывет . . . . . (корабль)
В черных шашечках машина,
Зря не пьет она бензина.
Всех домчит - лишь попроси,
Как зовут ее? (такси)
- Молодцы, умеете разгадывать загадки. А теперь давайте распределим картинки по группам. Сколько будет групп? ( 2 ученика распределяют картинки по группам)
III. Определение темы урока и постановка цели.
- Давайте дадим названия каждой группе машин. Теперь откройте страницу "Содержание" учебника, внимательно просмотрите ее и определите тему урока. (Еще раз обращаем внимание детей на группу картинок, изображающих городской транспорт, все остальные картинки снимаем с доски)
- Кто из вас знает, что обозначает слово "модель"? (Образец изделия в уменьшенном виде)
- А теперь откроем учебник на нужной странице, рассмотрим странички и поставим перед собой цель. (ученики формулируют цель - изготовить модель городского транспорта)
IV. Работа с учебником. (стр. 57 - 58)
1. Определение материала, который потребуется для достижения цели.
- Что нам потребуется для создания модели?
2. Повторение правил техники безопасности при работе с колюще-режущими предметами; расположения инструментов и рабочего материала на рабочем столе; правил личной гигиены при работе с клеем.
3. Деление на группы.
- Посмотрите на условные обозначения и скажите, как вы будите выполнять работу. ( в малых группах, по три человека). (На столе у учителя карточки по к
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>