нарисуйте много жёлтых треугольников, справа - один красный квадрат.
- Вверху нарисуйте много зелёных кругов, внизу - один голубой треугольник.
- Нарисуйте одно яблоко и много цветов. И т. д.
Дети могут и сами предложить аналогичные задания.
В з а и м о п р о в е р к а.
3. Упражнение в умении сравнивать предметы и группы предметов.
Р а б о т а в т е т р а д и.
З а д а н и е 1 (с. 6 в тетради 1):
- Какие фигуры изображены на рисунке?
- Чего больше?
- Почему так считаете?
- Обоснуйте ваше мнение. (Учащиеся соединяют стрелочками пары: круг - квадрат. )
- На сколько квадратов больше, чем кругов?
- Раскрасьте "лишний" квадрат.
III. Знакомство с цифрой 1. Подготовка к письму и письмо цифры 1.
1. Подготовка учащихся к восприятию цифры 1.
Учитель. Вы закрасили 1 квадратик, показав тем самым, что квадратов на 1 больше, чем кругов.
- А можно ли как-то по-другому записать то, что остался 1 квадрат?
- Совершенно верно, число 1 можно записать с помощью цифры 1.
(Учитель вывешивает на доску увеличенный образец цифры 1. )
- На что похожа цифра 1?
- А вот С. Я. Маршак написал о единице так:
Вот один, иль единица.
Очень тонкая, как спица.
2. Анализ образца.
- Из скольких элементов состоит цифра 1?
- Из каких?
- Хотелось бы вам научиться красиво писать эту цифру?
- Тогда посмотрите, как её буду писать я. (Учитель несколько раз прописывает на доске цифру 1, объясняя учащимся её особенности. )
3. Письмо цифры 1.
- А теперь попробуйте написать цифру 1 сами.
Сначала учащиеся "прописывают" цифру в воздухе под счёт, затем обводят по точечным контурам (раб. В тетради) после чего пишут цифру с а м о с т о
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>