анты правильного предложения
Отвечают на вопрос
ЦелеполаганиеУчитель организует работу по формулировке темы, цели урока:
Сформулируйте тему урока, вставив недостающие слова (Запись на доске с пропуском слов: ……………. . имен существительных. )
Наводящие вопросы: С точки зрения языкознания, определите название нормы: образование правильной формы слова, словосочетания, предложения; правильное употребление слова? (грамматическая и лексическая норма)
Организует работу по формулировке цели, которую ученики записывают на стикере:
- Исходя из темы урока, чему каждый из Вас сегодня хотел бы научиться?Формулируют тему урока.
Каждый для себя записывает на отдельном листочке (на стикере) свою цель, к которой в конце урока обращаются при предметной рефлексии.
Актуализация знаний и уменийОрганизует фронтальную работу, беседа:
- Говоря о грамматической норме имени существительного, мы имеем в виду правильное изменение слова. Как можно изменить существительное?
- Покупая в магазине пару или килограмм фруктов, что нам надо изменить в существительном «яблоко», «мандарин», «помидор»?
- Какое окончание в родительном падеже множественного числа возможно? (нулевое и –ов)запись на доске.
- Редактируя предложение, которое прозвучало в начале урока, Вы тоже что-то изменили в нем. Что? Как? (на доске две записи: изменить форму слова, заменить слово)
Отвечают на вопросы:
-Имя существительное изменяется по числам, падежам.
Нужно изменить падеж, число существительного.
Заменили слово. Заменили суффикс в слове (покупка).
Изучение нового материалаОрганизует фронтальную работу, беседа:
- Говоря о грамматической норме имени существительного, мы имеем в виду правильное изменение слова. Как можно изменить существительное
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>