Один из учащихся формулирует, другой изображает на доске.
Один из учащихся формулирует, другой изображает на доске.
3. Письменная работа
Учитель предлагает учащимся решить задачу по готовому чертежу.
По желанию один из учащихся решает задачу возле доски .
4. Практическая часть
Учитель подводит учащихся к видам треугольников, задавая следующие вопросы: "Какие треугольники бывают?", "Как их можно различить?", "Изобразите их".
Учитель задает вопросы: 1) "С помощью какого инструмента можно измерить углы ?"
2) "С помощью какого инструмента можно определить вид треугольника, не измеряя его углов? "(чертежный треугольник)
Учитель предлагает учащимся выполнить задание: с помощью чертежного треугольника определите остроугольный треугольник, тупоугольный треугольник, прямоугольный треугольник.
После выполненного практического задания учитель предлагает учащимся ответить на следующие вопросы:
1)Чему равна сумма углов треугольника?
2) Может ли в треугольнике быть два тупых угла?
3) Может ли быть в треугольнике два прямых угла?
Далее учащимся учитель предлагает решить задачу.
Учитель просит провести классификацию треугольников по сторонам и дать определение этим треугольникам.
Учитель предлагает учащимся решить задачу (Приложение)
Ответы учащихся: по сторонам и углам. Изображают все виды треугольников на доске и в тетрадях.
Далее учащиеся говорят , что от величины угла треугольники бывают: тупоугольные, прямоугольные, остроугольные.
(у каждого на парте модели вырезанных треугольников).
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>