я, дети не уставали быть именно детьми. Они успевали шалить и проказничать. Вспомните наиболее смешные эпизоды в произведении.
- Как относятся окружающие к "нахалёнку"? (Для родных он - Минька, Минюшка, пострелёныш. Для всей станицы - Мишка "нахалёнок". Многие готовы его уничтожить, как попадья).
- В чём особенность речи героев рассказа Шолохова? (Она достоверна, колоритна, своеобразна. Здесь и просторечные слова и диалектизмы: откель, займаешься, опосля. В диалоге: "- А ну, иди сюда, Михайло Фомич, я те полохану по тем местам, откель ноги растут!. . " "- Скоро вечерять будем?
- Успеешь, непоседа, оголодал!. .
- Ма-а-амка! Ско-реича вечерять!. .
- Да отвяжись ты, короста липучая!!. . Жрать захотел - взял кусок и лопай. ")
- Как связаны между собой описание природы и событий, происходящих с героями рассказа? (Авторская речь в рассказе поэтична, особенно, когда он изображает природу, придавая ей символический смысл. "Дед во сне мычит, жуёт губами, а в оконце видно, как за прудом нежно бледнеет небо и розовой кровянистой пеной клубятся плывущие с востока облака". Этот образ предваряет страшное событие: налёт банды, смерть Фрола, страдание матери, деда. . . )
- Вспомните описание природы в ту зловещую ночь, когда погиб отец "нахалёнка".
- Вспомните состояние Мишки, когда он едет с донесением о банде, и состояние природы в этот момент.
III. Итог урока.
- Каким был мир детства в страшные годы гражданской войны?
- Где происходили события в рассказе "Нахалёнок"?
- Смогли бы вы так же мужественно перенести это жуткое время, как герой-ровесник данного рассказа?
Домашнее задание.
- Нарисуйте портрет главного героя.
- Подготовьте пересказ (близ
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>