1. Оргмомент
2. Актуализация субъективного опыта учащихся
Что нужно современному человеку?
Просмотр видеоролика с решением поставленной проблемы, вывод и мораль видео
А) Учитель предлагает ученикам ответить на вопрос: "Что нужно современному человеку в повседневной жизни?" (исследовательский метод) и проранжировать свои ответы по степени значимости. Ответы заслушиваются и записы - ваются в тетради в три колонки:
Очень нужно
Нужно
Не очень нужно
Учитель подводит итог дискуссии и просит учеников дать опреде - ление слову "потребности". Мнения заслушиваются, определение "по - требности" записывается в тетрадь. (Например: потребности - это необходимость (нужда, надобность) в чем-либо, требующая удовлетворения)
3. Этап изучения нового материала. Работа с презентацией. (ИКТ)
А) Классификация понятия "потребность".
Выявление 3 типов потребностей (физиологические, потребность в безопасности, социальные).
Раскрытие трех групп, как с применением примеров самих учащихся, так и с использованием примеров учебника и учителя. Осознания разницы между потребностями, и чисто человеческие свойства социальных потребностей.
Б) Работа по учебнику. (Дифференцированное обучение)
Историческая ретроспектива развития потребностей, прочтение соответствующего пассажа учебника - 2 абзац страницы 86.
Анализ истории-примера на странице 86-87(синяя рамка), решение поставленных учебником задач.
Потребности вызывают у человека стремление действовать, предпринимать меры по устранению негативных состояний дис - комфорта.
Физкультминутка.
Удовлетворение потребности ведет к снятию напряжения, рав - новесию и самозащите.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>