де и почему были допущены ошибки, каким спо - собом они были исправлены, проговаривают способы действий (нормы), вы - звавшие затруднение, оценивают свою деятельность на уроке. В завершение учащиеся фиксируют степень соответствия поставленной цели и результатов дея - тельности, намечают цели последующей деятельности).
Проанализируйте рис. 35 Выясните: 1)эмигранты из каких государств формируют внешний миграционный приток в Казахстан; 2) какие области Казахстана они чаще всего выбирают в качестве своего местожительства.
Проанализируйте рис. 35 Выясните: 1)эмигранты из каких государств формируют внешний миграционный приток в Казахстан; 2) какие области Казахстана они чаще всего выбирают в качестве своего местожительства.
Проанализируйте рис. 35 Выясните: 1)эмигранты из каких государств формируют внешний миграционный приток в Казахстан; 2) какие области Казахстана они чаще всего выбирают в качестве своего местожительства.
Проанализируйте рис. 35 Выясните: 1)эмигранты из каких государств формируют внешний миграционный приток в Казахстан; 2) какие области Казахстана они чаще всего выбирают в качестве своего местожительства.
Анализ урока
География 9 класс "Миграция населения"
Цель урока: учащиеся смогут проанализировать данные карты, эмигранты из каких государств формируют внешний миграционный приток в Казахстан и какие области они чаще всего выбирают в качестве своего местожительства.
Формирование понятия " миграция", "сальдо миграции", познакомить с типами миграций. Объяснить процессы миграции, выявить проблемы, связанные с миграцией.
Обогащение и усложнение словарного
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>