ение Ь и Ъ как разделительных знаков. Грамматическая роль Ь).
5. ЧАСТИ РЕЧИ. (Условия слитного, раздельного, дефисного написания. Дефисные написания в разных частях речи. НЕ и НИ с разными частями речи. Условия выбора гласных в окончаниях именных частей речи, причастий, глаголов, на конце наречий);
6. ПУНКТУАЦИЯ И РЕЧЬ (Единицы синтаксиса и пунктации. Пунктуационные нормы, виды знаков препинания. Взаимосвязь синтаксиса и пунктуации): -ЗНАКИ ЗАВЕРШЕНИЯ (Условия выбора знаков завершения) -ЗНАКИ ВЫДЕЛЕНИЯ (Значение вводных слов и конструкций. Случаи обособления отдельных членов предложения, а также слов, грамматически не связанных с предложением). -ЗНАКИ РАЗДЕЛЕНИЯ (Однородные члены предложения. Виды сложных предложений).
7. ПРАВИЛЬНОСТЬ РЕЧИ (Виды норм литературного языка: орфоэпические, лексические, синтаксические, морфологические)
Нельзя забывать, что одной из целей олимпиады является расширение знаний учащихся по предмету. Поэтому лингвистические задачи могут содержать историко-культурный или историко-лингвистический комментарий, а также цитаты из литературных произведений (для наблюдения и анализа) или научных трудов (для анализа языкового материала под определённым углом зрения). В зависимости от направления анализа (от того, что «дано», к тому, что нужно «найти» или «доказать») эти задания рассматриваются далее в составе нескольких групп.
1. От текста к языку. В заданиях этого типа предлагается текст, высказывание или словоупотребление в речи, требуется сделать вывод о свойствах языковых единиц как элементов языковой системы. Выполнение заданий требует навыков аналитического чтения, направленного на правильное понимание речи. Подобные задания в большей мере помогают оценить лингвистические способности, языковое «чутьё», глубину восприятия сло
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>