и поддержать;
создание условий для появления новых мотивационных установок (новых мотивов, целей) и появление у них новых качеств (усидчивости, осознанности, действенности и др. );
коррекция дефектных мотивационных установок;
изменение внутреннего отношения ребенка к уровню своих возможностей и к перспективе их развития.
Какие же задания и упражнения может применять воспитатель для целенаправленного воздействия на мотивационную сферу обучающихся? Можно начать с укрепления чувства "открытости" к воздействиям, т. е. к обучаемости. Могут использоваться упражнения на сотрудничество со взрослыми. Сначала на материале задачи, на поиск новых подходов к задаче. Следующая группа упражнений - это упражнения на целеполагание школьников в учении, прежде всего на реалистичность в целеполагании. Надо укреплять адекватную самооценку и уровень притязаний. В упражнении на закрепление адекватной самооценки важно учить суворовцев грамотному объяснению своих успехов и неудач. Становлению адекватной самооценки и уровня притязаний способствуют упражнения на решение задач максимальной для себя трудности, переживание неудачи и самоанализ не только ее внешних причин в виде трудности задачи, но и внутренних причин - своих способностей в целом и усилий при решении данной задачи. Особым видом работы по формированию у обучающихся адекватного уровня притязаний и самооценки является обдуманное поощрение их воспитателем. Для мотивации суворовца более важной, чем оценка учителя оказывается скрытая в отметке информация о его возможностях. Оценка учителя повышает мотивацию, если она относится не к способностям суворовца в целом, а к тем усилиям, которые прилагает обучающийся при выполнении задания. Очень важно воспитателю для поощрения мотивации применять такой прием, когда сра
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>