МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПЕДАГОГАМ ПО АДАПТАЦИИ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ с ОВЗ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Страницы: <<  <  4 | 5 | 6 | 7 | 8  >  >>

ссов, эмоционально-волевой сферы ребенка, на исправление и компенсацию имеющихся недостатков специальными педагогическими и психологическими приемами. Эта цель должна быть предельно конкретной и направленной на активизацию тех психических функций, которые будут максимально задействованы на уроке. Реализация коррекционно-развивающей цели предполагает включение в урок специальных коррекционно-развивающих упражнений для совершенствования высших психических функций, эмоционально-волевой, познавательной сфер и пр. , включение заданий с опорой.
Рекомендуем: когда вы говорите или пишите об инвалидах
ИСПОЛЬЗУЙТЕ
слова и понятия, не создающие стереотипы

ИЗБЕГАЙТЕ
слов и понятий, создающих стереотипы

Инвалид, человек с инвалидностью
Больной, искалеченный,
неполноценный, с дефектом здоровья

Не инвалид, без инвалидности
Нормальный/здоровый (при
сравнении с инвалидом)

Человек, использующий инвалидную
коляску, человек на коляске

Прикованный к инвалидной коляске,
паралитик, парализованный

Врожденная инвалидность, инвалид с
детства

Врожденный дефект/увечье/несчастье

Имеет ДЦП (детский церебральный
паралич)

Страдает ДЦП, "дцпэшник"

Человек, перенесший полиомиелит
Имеет инвалидность в результате
полиомиелита

Страдает от последствий
полиомиелита, жертва полиомиелита

Ребенок с особенностями в развитии
"Тормоз", слабоумный, ребенок с
задержкой в развитии

Человек с эпилепсией
Люди, подверженные
эпилептическим припадкам
(приступам)

Эпилептик, припадочный

Человек с особенностями
психического развития

Сумасшедший, псих, люди с
психическим

Страницы: <<  <  4 | 5 | 6 | 7 | 8  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: