ссов, эмоционально-волевой сферы ребенка, на исправление и компенсацию имеющихся недостатков специальными педагогическими и психологическими приемами. Эта цель должна быть предельно конкретной и направленной на активизацию тех психических функций, которые будут максимально задействованы на уроке. Реализация коррекционно-развивающей цели предполагает включение в урок специальных коррекционно-развивающих упражнений для совершенствования высших психических функций, эмоционально-волевой, познавательной сфер и пр. , включение заданий с опорой.
Рекомендуем: когда вы говорите или пишите об инвалидах
ИСПОЛЬЗУЙТЕ
слова и понятия, не создающие стереотипы
ИЗБЕГАЙТЕ
слов и понятий, создающих стереотипы
Инвалид, человек с инвалидностью
Больной, искалеченный,
неполноценный, с дефектом здоровья
Не инвалид, без инвалидности
Нормальный/здоровый (при
сравнении с инвалидом)
Человек, использующий инвалидную
коляску, человек на коляске
Прикованный к инвалидной коляске,
паралитик, парализованный
Врожденная инвалидность, инвалид с
детства
Врожденный дефект/увечье/несчастье
Имеет ДЦП (детский церебральный
паралич)
Страдает ДЦП, "дцпэшник"
Человек, перенесший полиомиелит
Имеет инвалидность в результате
полиомиелита
Страдает от последствий
полиомиелита, жертва полиомиелита
Ребенок с особенностями в развитии
"Тормоз", слабоумный, ребенок с
задержкой в развитии
Человек с эпилепсией
Люди, подверженные
эпилептическим припадкам
(приступам)
Эпилептик, припадочный
Человек с особенностями
психического развития
Сумасшедший, псих, люди с
психическим
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>