креннее желание участвовать в его делах, разделять радости и горести.
Все это становится возможным лишь в условиях полного взаимного доверия и многолетней работы, которая должна проводиться на научной основе со всеми участниками этого процесса – вначале с родителями и воспитателями детского сада, затем с родителями и учителями начальной школы.
Таким образом, можно утверждать, что хотя формы работы с родителями ДОУ остались прежними, социально-педагогическая практика их применения в современных условиях изменилась. Взаимодействие семейного и общественного воспитания перешло от приоритетности интересов и норм государства в воспитании детей к реальным попыткам строить диалог свободных и равноправных партнеров.
4. Список литературы:
Арнаутова, Е. П. Социально-педагогическая практика взаимодействия семьи и детского сада в современных условиях Текст / Е. П. Арнаутова // Детский сад от А до Я. – 2004. – 4.
Воспитатели и родители: из опыта работы / сост. Загик Л. В. , Иванова В. М. – М. : Просвещение. – 1985. – 96 с.
Воспитателю о работе с семьей: Пособие для воспитателя детского сада / Загик Л. В. , Куликова Т. А. , Маркова Т. А. и др. ; под ред. Виноградовой. – М. : Просвещение. – 1984. – 192 с.
Детский сад и моя семья / А. Ф. Виноградова, Г. Н. Година, Л. В. Загик и др. , под ред. Марковой Т. А. – 2-е издание испр. и доп. – М. : Просвещение, 1986.
Доронова, Т. Н. и др. Из детства в отрочество: Программа для родителей и воспитателей по формированию здоровья и развитию детей пятого года жизни. / Т. Н. Доронова – М. – 1997.
Доронова, Т. Н. О взаимодействии дошкольного учреждения с семьей / Т. Н. Доронова // Дошкольное восптание. – 2000. - 3.
Стожарова, М. Ю. Как помочь родителям «Трудных детей» / М. Ю. Стожарова // Ребено
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 > >>