ляются на поиски сокровища, которое можно найти, только преодолев все препятствия, которые встретятся на пути. Еще одно важное условие -- успех преодоления препятствий зависит от того, насколько сплочена команда, ведь невнимательность одного может вернуть всех к началу испытания.
После выполнения каждого задания проводится небольшое обсуждение, в процессе которого каждый желающий имеет возможность поделиться своими мыслями, чувствами с остальными участниками.
В конце каждого испытания команда получает часть карты, на которой нарисовано, где находится клад. В итоге из отдельных кусочков мозаики складывается общая картина. На карте можно изобразить схему места, где спрятан клад, или написать о его местоположении. В качестве клада, например: может послужить чаепитие, которое организовывается в одном из школьных помещений. Если игра проходит с выездом на природу, то все необходимое для чаепития прячется в определенном месте, обозначенном на карте.
Актуальность проведения интеллектуально-познавательной игры.
Для чего надо проводить такие игры?
Интеллектуально-познавательная игра - вид игры, основывающийся на применении играющими своего интеллекта, эрудиции; индивидуальное или коллективное выполнение заданий, требующих применения продуктивного мышления (часто - в условиях ограниченного времени и соревнования).
Основной функцией интеллектуально-познавательной игры является развитие мышления, высших психических функций, логики, обобщения и классификации, сравнения и противопоставления.
Кроме того, интеллектуально-познавательные игры ориентированы на развитие нестандартного самостоятельного мышления, интуиции, чувства юмора, интеллектуальной реакции.
В процессе такой игры у детей вырабатывается привычка сосредоточиваться, мысли
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>