й, и в ходе ее происходит обмен мнениями между всеми участниками. В составе группы могут быть учителя различных специальностей: как начального, так и среднего и старшего звеньев.
Возможные темы "круглых столов":
Развитие логического, критического и творческого мышления учащихся.
Поиски по линии исследовательского обучения учащихся.
Общепедагогические и организационно-методические возможности использования игры в обучении учащихся предметам искусств
"Техника аквариума". Выделяется среди всех форм дискуссий тем, что содержание ее тесно определено противоречиями, разногласиями, а подчас и конфликтами педагогов по определенному вопросу. Механизм проведения "техники аквариума" таков:
Проблема дискуссии формулируется по просьбе учителей научным руководителем или куратором кафедры.
Участники дискуссии делятся на 2 группы (а может быть, и на 3), которые располагаются в аудитории по кругу.
Члены каждой группы выбирают представителя или председателя, который будет в процессе дискуссии отстаивать ее позицию.
Все участники заранее знакомятся с обсуждаемой темой, поэтому имеют возможность уже до начала дискуссии обменяться мнениями. (Можно предложить тему в начале дискуссии, тогда члены "аквариума" должны в течение 15-20 минут обсудить ее и выработать общую точку зрения. )
Игры-имитации - требует творческого подхода от ведущего (им может быть куратор-ученый кафедры, заместитель директора по опытно-экспериментальной работе или высококвалифицированный учитель).
Урок-панорама на занятиях (заседаниях) проблемных микрогрупп - методических объединений - кафедр используется реже. Эта форма не требует особой подготовки, а опирается на потенциальные возможности учителя, его компетентность
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 > >>