что зонтик не поможет.
Другие варианты применения: в качестве парашюта для мелких животных, в качестве гнезда, в качестве шляпки для слонихи, в качестве средства самообороны. . .
Примеры ситуаций:
— Зачем футбольный мяч зубному врачу?
— Зачем ножницы продавцу мороженого?
— Зачем клей сторожу?
— Зачем гвозди обжоре?
— Зачем духи милиционеру?
— Зачем мороженое контролеру в автобусе?
— Зачем шприц футболисту?
При обсуждении ответов нужно оценивать их с точки зрения оригинальности и соответствия ситуации.
Ответы учащихся
.
Работа в группах.
Уч-ся демонстрируют и фиксируют свои идеи.
Работа в группах
Уч-ся представляют свои предположения
VII. Итог урока. Рефлексия
Цель – помочь осмыслить и оценить личную деятельность ребенка. Вызвать положительные эмоции. -Что вы для себя уяснили из метода Робинзона Крузо?
—А может быть, лучше пользоваться не методом Робинзона, который умел видеть и использовать разнообразные ресурсы, а просто всегда все иметь под рукой, ничего не забывать и не терять?
В качестве иллюстрации учитель читает стихотворение Э. Успенского «Рыболов»
За город начал Рыбак собираться.
Удочку взял,
Чтобы рыбу ловить.
Взял дождевик,
Чтобы им укрываться,
Взял самовар,
Чтобы чай кипятить. . .
Взял керогаз,
Полотенце, Мочалку,
Книгу, журналы,
Кресло-качалку,
Лампу, ружье,
Сапоги, одеяло,
Взял он собаку,
Чтоб все охраняла. . .
Взял он две тысячи
Нужных вещей
И уложил их
На лодке своей.
Лодка качнулась,
Воды зачерпнула,
Перевернулась –
И вмиг утонула.
Ровно неделю потом Из реки
Вещи вытаскивали Рыбаки. . .
—А можно ли в обычной жизни применять метод Робинзона, где и для чего?
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 > >>