повысить значимость у ребенка собственных достижений. Не все учащиеся в силу их индивидуальных особенностей, уровня интеллектуального и физического развития могут полностью самостоятельно выполнить проект, поэтому необходимо формировать группы так, чтобы были задействованы учащиеся с разными уровнями развития. Например, при проектировании работы над связным высказыванием по теме "Осень", необходимо сначала разложить речевой материал на отдельные блоки: неживая природа, растения, животные, человек; и затем на последнем занятии соединить все полученные речевые знания, умения и навыки соединить в одно целое. 1 класс "Составить предложение". 2 класс "Составление описательного рассказа по картине". 3 класс "Итоговая беседа об осени". 4 класс "Рассказ об осени с последующей записью". При выборе темы, цели, задач предстоящего мероприятия необходимо ориентироваться на характер речевого нарушения, этап коррекционной работы, возрастные и индивидуальные особенности, а также на способности и возможности.
Проектная деятельность в логопедической работе рассматривается как совместная:
учебно-познавательная,
творческая,
игровая деятельность детей с учителем-логопедом.
Эта деятельность имеет общую цель, согласованные методы и способы деятельности, направленные на достижение общего результата.
Главной целью применения метода является повышение эффективности коррекции системного недоразвития речи у младших школьников с нарушением интеллекта, что является одним из условий повышения саморегуляции речевой деятельности.
В процессе осуществления проектной деятельности у детей в той или иной степени постепенно формируются такие умения и навыки как:
выделение проблемы (в чем трудность);
умение
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>