Формой организации учебной деятельности был выбран урок- практикум русского языка в 11 классе.
На уроке нашли применение активные методы обучения:
проблемно-тематический метод создания текстов сочинения-рассуждения по типу задания «С» с определением проблемы;
метод формирования приемов учебной работы посредством применения правил, образцов, алгоритмов, планов;
коммуникативно- диалоговый метод формирования речевых навыков и умений, применяемый в эвристической беседе, дискуссии;
метод «текстоцентрического» подхода к лингвостилистическому и литературоведческому анализу, выявление языковых единиц и их функций в контексте. Обучающиеся должны были до урока ответить на ряд вопросов литературоведческого плана, подобрать аргументы к контексту, определить орфографические и пунктуационные особенности текста. Индивидуально отдельные ребята приняли участие в создании информационной презентации (поиск информации в Интернет, оформление дидактических и методических материалов). Практический этап аналитического анализа фрагмента текста позволил реализовать проблемно-исследовательское задание. Интерпретируя художественный текст, ученик может и должен видеть разнообразие трактовок образов и тем, дополненных выдержками из литературоведческих работ, иллюстрациями, историческими документами, фотографиями. При лингвистическом и смысловом анализе текста учитель благодаря презентации может все время контролировать работу класса.
Русский язык. Часть С.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>